人似秋鸿来有信

                  □ 溱溱

    弘德家园的孩子们除了常规的学习生活外，还有一项很特殊的生活内容，那就是写感恩信。凡给予弘德家园支持帮助的善心人士，都会收到家园的孩子们所写的感谢信。这些信一方面可以为捐助者确认善款已经到帐，另一方面也是要表达对捐助者的感谢。
　　这样的方式，将弘德家园那片心灵的田地开放起来，同时也有了与捐助者的互动，有利于建立孩子与捐助者的感情，更重要的是，培养了孩子一颗感恩的心以及写作能力。
　　在刚听说这件事情时，心里虽然理解，但从感情上是排斥的。这种排斥其实完全是以个人的认知而产生的，总觉得让孩子们写这样的信，一则耗时，二则难免引起伤感，三则可想而知，孩子总写这类的信，就难免公式化了。
这几天在弘德家园，除了吃饭睡觉外，还有一项任务，就是为孩子们批改书信。因为孩子年龄都还小，此类的书信质量也就会按年龄学龄的不同分为了三六九等，信中总会有许多别字病句，需要帮他们指出来做必要的改正。
　　当把这些信作为一种沟通方式及作文训练手段时，眼光中所能挑剔出的，就多了一些。这决不是刻意地为难孩子，而是希望他们从这些错误中，日积月累地提高语言水平。
　　每遇到一些错别字的时候，就勾出来，要求孩子自己去查工具书，再将字词抄写几遍，练习使用工具书的同时，也将字词学会了；遇到病句的时候，就划上线，让孩子自己反复诵读琢磨，甚至可以针对同一意思再想出几种表达方式来，无形中，提高了孩子对句式的理解与组织能力；用词不当的时候，就要求孩子通过工具书，找出想表达的同义近义词组，一一吃透，这样又增长了辞汇量……
　　当一位来义务为孩子补课的大学生对此提出异议时，我便将两个问题放在他的面前：
　　一、善心人士为孩子们付出了这么多，难道孩子不应该表示感激吗？
　　二、假如孩子连这点感恩的心都没有，我们花费如此多的心血，培养他们做什么？
　　他当下无语。
　　个人理解弘德家园对于下一代的培养理念，应该是品德首位的。对存在于群体中的生命来讲，一个品德完备的文盲，会远高贵于一个品格低下的教授。

            嘘……
                             安静！让我听听孩子们的笑声
   20多个孩子聚在一起，再规矩也难免你一句我一句，就混成了一个闹市。孩子们稚嫩的小嗓门，此起彼伏，时而一阵阵的哄笑，小姑娘那娇滴滴的高音，大男孩刻意持重的放低的嗓音，还有小男孩临近变声的中性声音……响成一片。仿佛一段错落有致的音律，每一声都浸透着张扬的活力，听起来竟然是那么的悦耳！
　　从前怎么没有发现呢？我们的心，躁动不安在世俗的价值观念上，早已经疏离了生命生活中最美好的东西。比如真情，比如真诚，比如这如天籁一般的生命之声……
　　正欣赏得如痴如醉，一位居士进来，看他刚要张口说话时，赶紧阻止：“嘘……安静！让我听听孩子们的笑声！”

                                 宝贝儿的生日
    一个小家伙的背上被蚊子吻了，很痒又抓不着，哭丧着脸来找姐姐。姐姐一边给他擦花露水，一边跟他说话：
　　“你的生日是哪一天？”
　　小家伙说：“5月19。”
　　姐姐又问：“哪年的？”
　　小家伙很兴奋地回答：“每年都有。”